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七年级上册人教版生物书

发布时间:2020-09-13 18:16:36

:人教版新教材七年级上册生物知识总结

七年级上册生物知识总结

第一单元 生物和生物圈

一、生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

▲二、举例说明生物具有的共同特征

①生物的生活需要营养; ②生物能进行呼吸(绝大多数生物需要吸入氧气,呼出二氧化碳); ③生物能排出身体内产生的废物; ④生物能对外界刺激做出反应,即具有应激性;⑤生物能生长和繁殖。 ⑥生物都有遗传和变异的特性; ⑦除病毒以外,生物体都是由细胞构成 ;⑧生物能适应一定的环境,也能影响环境。

▲三、 区别生物和非生物:凡是有生命现象的物体,都是生物,例如蘑菇、病毒等;凡是没有生命现象的物体,就是非生物,例如机器人、钟乳石等。(判断依据是看生物是否具有生物的共同特征)

四、调查和观察是科学探究常用的方法。

五、调查的步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告

六、生物的分类:按照形态结构分:动物、植物、其他生物

按照生活环境分:陆生生物、水生生物

按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物

第二章 了解生物圈

▲一、生物圈:地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。

二、生态因素:环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。

非生物因素:光、温度、水、空气等

捕食关系 (吃与被吃的关系)

竞争关系 (两种生物互相比赛)

合作关系 (两种生物互相帮助)

寄生关系 (一种生物寄生在另一种生物体内)

三、科学探究的一般过程:提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出

结论→表达和交流

▲四、生物与环境之间的关系:生物对环境的适应和生物对环境的影响。

五、总之,环境影响生物,生物影响环境,二者相互作用,相互影响,是一个

不可分割的统一整体。

生物与环境组成生态系统

▲一、生态系统的概念:在一定空间范围内,生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。

植物——生产者 (能制造有机物,不仅养活了植物自

身,还为动物的生存提供食物)

生物部分 动物——消费者(动物不能自己制造有机物,它们直接

或间接的以植物为食)

生态系统 细菌、真菌——分解者

非生物部分——阳光、空气、水分等

▲二、食物链和食物网

1、食物链:在生态系统中,不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。

1食物链必须从生产者开始; ○2箭头必须从被吃者指向吃2、食物链书写规则:○

3结束时必须是该食物链中没有其它能吃该生物的为止。 者; ○

3、食物网:在一个生态系统中,往往有许多条食物链,它们彼此交错连接,形成食物网。(▲生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。)

4、有毒物质的积累是沿着食物链营养级别的升高而不断增加的。

三、生态系统具有一定的自动调节能力,能使生态系统中各种生物的数量和所占有的比例保持相对稳定(即生态平衡),但是这种调节能力是有一定的限度的,如果干扰过大,超过这个限度,生态系统就会遭到破坏。

生物圈是最大的生态系统

▲一、概念:地球上所有的生物与其环境的总和叫做生物圈。

1、范围:(以海平面为标准,向上、向下各约10千米。) :可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;

包括 水圈的大部:距海平面150米内的水层;

:是一切陆生生物的“立足点”

2、生物种类最多的圈层是岩石圈;不借助任何工具,能在各个圈层生存的生物

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是细菌和真菌。

4 生物圈为生物生活提供的基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、一定的生存空间。

二、多种多样的生态系统:

草原生态系统:能够保持水土和防风固沙。

森林生态系统:最稳定的生态系统,在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气方面有重要作用,有“绿色水库”、“地球之肺”之称。

海洋生态系统:生物圈中最大的生态系统,海洋中的植物能吸收大量二氧化碳,其制造的氧气占地球年产氧气的70℅。

湿地生态系统:具有净化水质,蓄洪抗旱的作用,有“地球之肾”之称。 ▲三、生物圈是一个统一的整体,是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。

第二单元 生物体的结构层次

第一章 细胞是生命活动的基本单位

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▲一、显微镜的结构:

1、掌握以下结构,要求可以在图中相应的位置将结构名称标注正确。

目镜、镜筒、转换器、物镜、载物台、遮光器、反光镜、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、镜臂、镜柱、镜座

光 物镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数

部 反射光线

分 光线强时用平面镜

光线暗时用凹面镜

微 支 镜柱——支持载物台和镜臂

镜 撑 镜臂——握握镜的部位

的 载物台——防置玻片标本的地方,中央有通光孔,上有压片夹,结 构 固定玻片

构 镜筒——上端安装目镜,下端连接转换器

功 调

能 节 细准焦螺旋——使镜筒小幅度升降,调整物象清晰度

置 遮光器——位于载物台下面,其上有大小不等的光圈,控制进入

镜头的光线强弱

▲三、显微镜观察步骤:(将书中的图示顺序牢记在心!)

(1)取镜和安放:左手托,右手握,将显微镜放置距边缘7厘米处,略微的偏左。

(2)对光:转动转换器,使低倍镜对准通光孔,同时转动遮光器,使最大的光圈对准通光孔,眼睛看目镜,转动反光镜,直到视野最亮为止。(光线不足,用凹面镜;光线过强,用凸面镜.)

(3)观察:双眼从侧面注视物镜,转动粗准焦螺旋,使镜筒下降,直至物镜接近标本,然后反方向转动粗准焦螺旋,使镜筒上升,直到看清物像为止,再略微转动细准焦螺旋,使看到的物象更加清晰。

四、一台显微镜上污点成像的部位有三个:目镜、物镜、玻片标本

五、从目镜内看到的像是倒像。标本的实际放大倍数= 目镜放大倍数(5×,10×)×物镜放大倍数(10/0.25,40/0.65)

▲ 植物细胞和动物细胞

切片——用从生物体上切取的薄片制成。

一、常用玻片的三种类型涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成。如血细胞 (制作要求:薄而透明. 如:洋葱表皮细胞、人的口腔上皮细胞

二、 制作植物细胞临时装片的步骤:擦→滴(清水)→撕(镊子撕取)→展→盖→染(稀碘液)→吸

制作动物细胞临时装片的步骤:擦→滴(生理盐水)→刮(牙签刮取)→涂→盖→染(稀碘液)→吸

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▲ 植物细胞和动物细胞结构的区别以及各个结构的功能。(★为植物细胞特有)

细胞壁:不具有生命,具有保护和支持细胞的功能(因此植物细胞形状规则) 细胞膜:保护和控制物质的进出。

★ 叶绿体:细胞进行光合作用的场所。(形态比线粒体大些,不是所有植物都有www.shanpow.com_七年级上册人教版生物书。

叶绿体,只有叶肉细胞和幼茎中才有,果肉细胞中没有。)

线粒体:细胞进行呼吸的场所,可使细胞中的有机物与氧结合,经过复杂的

过程,转变成二氧化碳和水,同时将有机物中的化学能释放出来供

细胞利用。(生命活动旺盛的细胞,需要的能量多,线粒体数量较多。)

细胞核:细胞的控制中心,内含DNA。

★ 液泡:液泡内的细胞液中溶解着多种物质(如:水分、糖、、蛋白质等)。

细胞质:细胞膜以内,细胞和以外的物质,细胞质流动,可以加速细胞与外

界物质的交换。

第四节 细胞的生活

一、细胞的生活需要物质和能量

无机物:分子小、不含碳,如:水、无机盐、氧;

1有机物:分子大、含碳, 如:糖类、脂质、蛋白质、核酸;

(用实验区分有机物与无机物:用铁丝串一粒种子放到火上加热,种子燃烧后,剩下的灰烬是无机盐,烧掉的物质就是有机物。)

▲2、细胞膜控制物质的进出:能够让有用的物质进入细胞,把其他物质挡在细

胞外面,同时,还能把废物排到细胞外。

▲3、细胞中的能量转换器:叶绿体(光合作用)和线粒体(呼吸作用,细胞的

动力车间)。

叶绿体能将光能转变成化学能,储存在有机物中;线粒体能将细胞中的有机物与氧气结合,经过复杂的过程,释放出氧气和二氧化碳,同时将有机物里的化学能释放出来供细胞利用。(在填图的时候注意:线粒体的形态比叶绿体小。)

▲二、细胞核是控制中心:细胞核控制着生物的发育和遗传。遗传信息存在于细胞核中,DNA是遗传信息的载体。

第二章 细胞怎样构成生物体

▲第一节 细胞通过分裂产生新细胞

1、生物体由小长大,是与细胞的生长和分裂分不开的。

2、细胞生长:构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质,并且转变

:人教版七年级生物上册说教材

研说教材—人教版七年级上册生物学

研说教材包括说课标、说教材、说建议三个方面。

一、说课标包括课程总目标和内容目标。

二、说教材包括教材特点、编排体例、内容结构和立体式整合。

三、说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用。

一、说课标

(一) 课程总目标:

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力,养成科学思维的习惯。 理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。

初步形成生物学基本观点和科学态度,为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

(二)内容目标:

第一单元 生物和生物圈

知识目标:

1、认识到生物具有区别与非生物的特征,生物与环境之间是相互影响,相互依存的。

2、了解生态系统的组成及其类型,理解生物圈是所有生物的共同家园。

能力目标:

尝试观察、调查以及资料分析的基本方法,体验科学探究的一般过程。

情感态度价值观:

尝试观察、调查 以及资料分析的基本方法,初步养成科学探究的思维习惯。

初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念

第二单元 生物和细胞

知识目标:

1、能够说明显微镜的基本构造和作用,区别动植物细胞结构的主要不同点。

2、描述细胞分裂的基本过程,识别人体的基本组织,能够描述人体的结构层次。

3、描述绿色开花植物的结构层次,识别病毒,明确病毒与人类的关系。

能力目标:

熟练规范的使用显微镜,能够制作临时装片。

情感态度价值观:

形成生物体是一个整体的生物学基本观点。

具备团结协作意识养成求实严谨的作风。

第三单元 生物圈中的绿色植物

知识目标:

1、认识生物圈中绿色植物的基本类型。

2、了解被子植物的一生。

3、从绿色植物参与生物圈的水循环,制造有机物,维持碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用。

能力目标:

1、进一步熟悉科学探究活动的一般过程和方法。

2、发展在植物栽培等方面运用所学知识解决实际问题的能力。

3、尝试独立设计并完成一项全过程的探究活动。

情感态度价值观:

1、知道绿色植物和生物圈中其他生物及人类的生存发展是相互依存的辩证关系。

2、理解所学的生物知识、原理在生产、环保等方面的科学价值。

3、形成爱护绿色植物的美好情感,积极参加植树造林等绿化活动。

二、说教材

(一) 教材编写特点:

1、突破传统的学科体系,构建突出人与生物圈的知识体系

2、安排了系列化、多样化的探究活动。

3、注重科学方法教育

4、重视能力培养的梯度设计

5、注重对生物学概念和原理的理解,适当删减需要单纯记忆的知识

6、注意反映生物科学的新进展

(二)教材编排体例

教材由单元构成,每单元有前言图片和章;每章内容的安排也非常清晰有章前言和图片、节、课外阅读等和章节小结,节包括:节前言和图片、练习、拓展、正文,而正文又有:观察与思考、资料分析与讨论、探究活动、实验、演示实验、调查活动、设计、模拟探究、课外实践、进一步探究 、拟定计划 和技能训练;课外阅读包括:科学·技术·社会 、与生物学有关的职业和科学家的故事。

(三) 内容的结构安排

初中学段人教版共安排了七年级上下册、八年级上下册四本教材,包括了八个单元内容。本册书包括三个单元:

第一单元:生物和生物圈,有两章内容分别是:第一章认识生物,有两节内容:生物的特征和调查我们身边的生物。教学中可举例说明观察的重要性,观察的方法。鼓励学生发表意见。第二章生物圈是所有生物的家,有五节内容:生物圈、环境对生物的影响、生物对环境的适应和影响、生态系统和生物圈是最大的生态系统。应当鼓励学生补充课本上没有的例子技能训练意在培养发现问题、提出问题的能力,应当落实应,多运用多媒体手段和丰富的资料。

第二单元生物和生物圈,有四章内容分别是:第一章观察细胞结构,有三节内容:练习使用显微镜、观察植物细胞和观察动物细胞,教学中应力争使每个学生都有动手操作和观察的机会,新教材中学生动作技能的活动不多,应当高度重视,第二章细胞生活,有三节内容:细胞的生活需要物质和能量、细胞核是遗传信息库和细胞通过分裂产生新细胞,教学中应注意与现实生活的联系,避免空讲;注意引导学生思考和讨论。第三章细胞怎样构成生物体,有三节内容:动物体的结构层次、植物体的结构层次和只有一个细胞的生物体,教学中应把握整体性和层次性这个核心,以此统领整章教学。第四章没有细胞结构的微小生物体—病毒,教学中不一定从病毒的发现入手,可从与病毒有关的病入手,以激发兴趣。在介绍病毒与人类关系时,应注意从正反两方面来分析。

第三单元生物圈中的绿色植物,有六章内容分别是:第一章生物圈中有哪些绿色植物,有两节内容:藻类、苔藓和蕨类植物、种子植物,教学中应注意联系本地植物实际,让学生多补充;实验前应要求学生收集各种植物的种子,重点观察一种双子叶植物的种子和一种单子叶植物的种子。除书上图片外,还可让学生补充当地有哪些种子植物。可以出单子叶植物和双子叶植物的名词。第二章被子植物的一生,有三节内容:种子的萌发、植株的生长和开花和结果,应鼓励学生课下完成。城市和农村的学生可采用不同的调查方法,应围绕“为什么说花是被子植物有性生殖的器官”来展开教学活动,帮助学生建构花的概念。第三章绿色植物参与生物圈的水循环,有三节内容:绿色植物的生活需要水、水分进入植物体内的途径和绿色植物参与生物圈的水循环,教学中应将植物与水循环的关系作为主线,不是单纯讲述有关的结构和生理。第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者,有两节内容:绿色植物通过光合作用有机物和绿色植物对有机物利用,不同于以往教材将光合作用和呼吸作用分别独立讲述的作法。本章中光合作用没讲完,其释放氧气的作用将在下一章讲。第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡,这是一个全过程的探究。教材中提示很少,主要由学生设计。第六章爱护植被,绿化祖国,调查:当地或我国某地的植被状况设计:绿化校园的设计活动。

(四) 教材的立体式整合

1、 纵向整合

第四单元安排了《生物圈中的人》。另外,将《生物圈中的人》安排在七年级下册,有利于适时地对青少年进行青春期教育,有利于突出人与生物圈的关系。更好地体现课程标准突出人与自然和谐发展的要求。

生物圈中还生活着其他的生物。因此,第五单元安排了《生物圈中的其他生物》

通过前五个单元的学习,学生对生物界的概貌有了较全面的了解,对生物的各个类群也有了许多感性认识,在此基础上安排第六单元《生物的多样性及其保护》,具有承上启下的作用。

生物的多样性是如何形成的呢?是长期进化的结果。而生物的进化实质上是生物的遗传、变异特性与环境的选择相互作用的过程。这些内容安排在第七单元《生物圈中生命的延续和发展》。

让学生学会健康地生活,是义务教育的重要目标之一,因此教材将“健康地生活”单独列为第八单元。

生物技术贯穿了四册书,按照从简单到复杂,循序渐进的顺序安排的。

这是从微观到宏大的层次、循序渐进的知识点来安排的,七年级上册的学习是为后面的内容打基础的。

2、 横向整合

第一单元《生物和生物圈》使学生对生物圈有一个概括的了解,便于后续内容的学习。

除病毒外,生物体都是由细胞构成的,细胞是生物体结构和功能的基本单位,细胞的知识是学生学习后续单元的重要基础。因此,教材将《生物和细胞》安排在第二单元。

绿色植物和人是生物圈中作用最大的两类生物。因此,第三单元安排了《生物圈中的绿色植物》。

三、说建议

(一) 教学建议

1、教学遵循一定规律、遵循一定模式、环节明细、高效

2、借助直观教具(实物、模型、挂图等)增加感性认识

3、社会热点巧妙引入www.shanpow.com_七年级上册人教版生物书。

4、注重知识归纳、构建知识网络 5、注重三维目标的落实

6、注重实验教学 7、作业形式灵活多样 8、问题导学侧重能力

(二)评价建议

1、评价内容:

(1)重视对学生的探究能力进行评价,在“探究种子萌发环境条件”的探究活动中,应该对学生表现出来的探究能力进行评价。

(2)重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价,在“认识保护生物圈的意义的系列探究活动中,应该评价学生的相关的知识和技能,也对学生在活动中表现出来的热爱家乡和祖国的情感、保护环境意识实事求是的态度和勇于探索的科学精神等方面进行评价。

(3)重视检测学生知识目标的达成,利用好纸笔测验等方式检验学生知识目标的达成。

2、评价方式:

(1)倡导评价方式多样化,终结性评价和形成性评价相结合、定量评价和定性评价相结合。

(2)倡导采用“档案夹”的形式记录学生的发展,采用”档案袋“的目的是对学生学习生物的全过程进行评价,激发学生学习生物学的兴趣。

(三)课程资源的开发与利用

1、教学设备资源,包括课堂教学、实验教学、科技活动等。

2、音像资料,包括录像宣传照、网络共享等。

3、实物资源,包括自然界中的生物、生物模型、生物挂图等www.shanpow.com_七年级上册人教版生物书。

4、人力资源,包括自身经验、集体合作等。

四、理想的生物课堂:学生学得快乐,老师教的快乐;学生有所收获,老师有所成就。

五、我的感悟:

相信只要我们用心雕琢教材、解读教材,活用教材,一定能打造出高效的课堂。

:八年级上册生物书 人教版

  以下是人教版八年级生物上册课本目录。由于初中生物课时被压缩。一时间大家感到手足无措,,因此暑假期间,在放松心情的时候也别忘对新学期的课本知识进行预习。在暑假提前先浏览下学期要学的课文吧,以做好准备工作。

  人教版八年级生物上册课本

  第五单元 生物圈中的其他生物

  第一章 各种环境中动物

  第一节 水中生活的动物

  科学·技术·社会 生物技术与“蓝色革命”

  第二节 陆地生活的动物

  第三节 空中飞行的动物

  生物学与艺术 动物与造型艺术

  第二章 动物的运动和行为

  第一节 动物的运动

  第二节 先天性行为和学习行为

  第三节 社会行为

  科学家的故事 珍妮·古多尔和黑猩猩交朋友

  第三章 动物在生物圈中的作用

  第一节 动物在自然界中的作用

  科学·技术·社会 生物防治

  第二节 动物与人类生活的关系

  与生物学有关的职业 养殖专业户

  生物学与文学 借动物以言志

  第四章 分布广泛的细菌和真菌

  第一节 细菌和真菌的分布

  第二节 细菌

  第三节 真菌

  第五章 细菌和真菌在生物圈中的作用

  第一节 细菌和真菌在自然界中的作用

  科学·技术·社会 以菌治虫

  第二节 人类对细菌和真菌的利用

  科学·技术·社会 抗生素今昔

  第六单元 生物的多样性及其保护

  第一章 根据生物的特征进行分类

  第一节 尝试对生物进行分类

  第二节 从种到界

  科学家的故事 林奈和双名法

  第二章 认识生物的多样性

  第三章 保护生物的多样性

  后记

:2015年七年级上册生物复习资料(人教版)

  总结归纳知识点,是学习的重要手段。下面是小编为大家收集整理的2015年七年级上册生物复习资料(人教版),希望这些会给你带来有用的帮助。

  2015年七年级上册生物复习资料(人教版):

  第一单元 生物和生物圈

  生物的特征:1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成(病毒除外)

  调查的一般方法

  步骤:明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理分析、撰写调查报告

  生物的分类(按照形态结构分:动物、植物、其他生物;按照生活环境分:陆生生物、水生生物;按照用途分:作物、家禽、家畜、宠物)

  生物圈是所有生物的家

  生物圈的范围:(大气圈的底部:可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;水圈的大部:距海平面150米内的水层;岩石圈的表面:是一切陆生生物的“立足点”)

  生物圈为生物的生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气和水,适宜的温度和一定的生存空间

  环境对生物的影响

  非生物因素对生物的影响:光、水分、温度等

  光对鼠妇生活影响的实验P15

  探究的过程:1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流

  对照实验 (P15)

  生物因素对生物的影响:

  最常见的生物间关系是捕食关系,还有竞争关系、合作关系、寄生关系

  生物对环境的适应和影响

  现在生存的每一种生物,都是有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物对环境的适应P19的例子

  生物对环境的影响:植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土增加土壤的通气性

  生态系统的概念:在一定地域内,生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林,一块农田,一片草原,一个湖泊,等都可以看作一个生态系统。

  生态系统的组成

  生物部分:生产者、消费者、分解者

  非生物部分:阳光、水、空气、温度

  植物是生态系统中的生产者,动物是生态系统中的消费者,细菌和真菌是生态系统中的分解者。

  食物链和食物网:

  食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。

  物质和能量沿着食物链和食物网流动的。

  有毒物质沿食物链积累(富集)。

  生态系统具有一定的自动调节能力。(在一般情况下,生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度,超过则会遭到破坏。)

  例如:在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生长良好。原因是:食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。

  生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。

  生态系统的类型

  森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等

  生物圈是一个统一的整体

  生物的生存依赖于环境,以各种方式适应环境,影响环境。

  2015年七年级上册生物复习资料(人教版):

  第二单元 生物和细胞

  显微镜的结构

  镜座:稳定镜身;

  镜柱:支持镜柱以上的部分;

  镜臂:握镜的部位;

  载物台:放置玻片标本的地方。中央有通光孔,两旁各有一个压片夹,用于固定所观察的物体。

  遮光器:上面有大小不等的圆孔,叫光圈。每个光圈都可以对准通光孔。用来调节光线的强弱。

  反光镜:可以转动,使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的:光强时使用平面镜,光弱时使用凹面镜。

  镜筒:上端装目镜,下端有转换器,在转换器上装有物镜,后方有准焦螺旋。

  准焦螺旋:粗准焦螺旋(转动时镜筒升降的幅度大);细准焦螺(旋转动时镜筒升降的幅度大)。

  转动方向和升降方向的关系:顺时针转动准焦螺旋,镜筒下降;反之则上升

  显微镜的使用 P37-39

  观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。

  放大倍数=物镜倍数X目镜倍数

  放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,光线能透过,才能观察清楚。因此必须加工制成玻片标本。

  观察植物细胞:实验过程

  切片、涂片、装片的区别

  植物细胞的基本结构 (植物细胞图P45)

  细胞壁:支持、保护

  细胞膜:控制物质的进出,

  细胞质:液态的,可以流动的。细胞质里有液泡,液泡内的细胞液内溶解着多种物质(如糖分)

  细胞核:贮存和传递遗传信息

  叶绿体:进行光合作用的场所,

  液泡:细胞液

  观察口腔上皮细胞实验P47

  动物细胞的结构 (动物细胞图P48)

  细胞膜:控制物质的进出

  细胞核:贮存和传递遗传信息

  细胞质:液态,可以流动

  植物细胞与动物细胞的相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核

  植物细胞与动物细胞的不同点:植物细胞有细胞壁和液泡,动物细胞没有。

  细胞的生活需要物质和能量

  细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。

  细胞是物质、能量、和信息的统一体。细胞通过分裂产生新细胞。

  细胞中的物质

  有机物(一般含碳,可烧):糖类、脂类、蛋白质、核酸,这些都是大分子

  无机物(一般不含碳):水、无机物、氧等,这些都是小分子

  细胞膜控制物质的进出,对物质有选择性,有用物质进入,废物排出。注意课本52页图叫什么

  细胞内的能量转换器:

  叶绿体:进行光合作用,是细胞内的把二氧化碳和水合成有机物,并产生氧。线粒体:进行呼吸作用,是细胞内的“动力工厂”“发动机”。

  二者联系:都是细胞中的能量转换器

  二者区别:叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;

  线粒体分解有机物,将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。

  动植物细胞都有线粒体。

  细胞核是遗传信息库,遗传信息存在于细胞核中

  (多莉羊的例子p55;p57页最后一段;p57页1题)

  细胞核中的遗传信息的载体——DNA

  DNA的结构像一个螺旋形的梯子

  基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断

  DNA和蛋白质组成染色体

  不同的生物个体,染色体的形态、数量完全不同

  同种生物个体,染色体在形态、数量保持一定

  染色体容易被碱性染料染成深色

  染色体数量要保持恒定,否则会有严重的遗传病

  细胞的控制中心是细胞核

  细胞通过分裂产生新细胞

  生物的由小长大是由于:细胞的分裂和细胞的生长

  细胞的分裂

  1、染色体进行复制

  2、细胞核分成等同的两个细胞核

  3、细胞质分成两份

  4、植物细胞:在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁

  动物细胞:细胞膜逐渐内陷,便形成两个新细胞

  新生命的开端-受精卵

  1、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起才能行使其功能,这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。

  2、不同的组织按一定的次序结合在一起构成器官。

  动物和人的基本组织可以分为四种:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。四种组织按照一定的次序构成,并且以其中的一种组织为主,形成器官。

  3、够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。

  八大系统:运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统,神经系统、内分泌系统、生殖系统。

  4、动物和人的基本结构层次(小到大):细胞→组织→器官→系统→动物体和人体

  5、植物结构层次(小到大):细胞→组织→器官→植物体

  6、绿色开花植物的六大器官

  营养器官:根、茎、叶 ;

  生殖器官:花、果实、种子

  7、植物的组织:分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等

  单细胞生物

  1、单细胞生物:草履虫、酵母菌、、衣藻、眼虫、变形虫

  2、草履虫的结构见课本70页图

  3、单细胞生物与人类的关系:有利也有害

  没有细胞结构的生物——病毒

  1、病毒的种类

  以寄主不同分:动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)

  2、病毒结构:蛋白质外壳和内部的遗传物质

:七年级人教版生物下册复习提纲

  七年级下册生物复习提纲

  一、人的由来

  1、人类的起源和发展

  现代类人猿与人类的关系接近

  人类的进化过程主要特征: 起源森林古猿 运动方式:臂行、半直立行走、直立行走 使用制造工具:不使用工具、使用天然工具、制造和使用简单工具、制造和使用复杂工具,生活习性以及语言的产生自己总结:

  2、人的生殖

  1)概念:产生生殖细胞,繁殖新个体的过程,也是种族延续的过程。

  2)男性生殖系统的结构和功能:

  睾丸:产生精子和分泌雄性激素 内生殖器 附睾:贮存和输送精子

  输精管:输送精子 精囊腺和前列腺:分泌黏液 外生殖器 阴囊:保护睾丸 阴茎:排精、排尿

  3)女性生殖系统的结构和功能:

  卵巢:产生卵细胞和分泌雌性激素 内生殖器 输卵管:输送卵细胞,受精的场所

  子宫:胚胎发育的场所 阴道:月经流出,胎儿产出的通道 外生殖器:即外阴

  4)精子、卵细胞和受精 精子:小,似蝌蚪,有长尾,能游动 卵细胞:球形,人体内最大的细胞,细胞质中的卵黄为胚胎初期发育提供营养 受精:精子与卵细胞结合形成受精卵的过程。受精场所:输卵管

  5)胚胎的发育和营养:

  发育:受精卵、 胚胎、 胎儿 、婴儿

  营养:胚胎发育初期所需要的营养来自卵黄;胚胎在子宫里的发育所需要的营养通过胎盘从母体获得。

  3、青春期

  青春期发育:

  形态特点:身高、体重迅速增长 ;大脑 :功能特点 心脏 结构、功能完善化 ;

  性器官的发育:性发育和性成熟是青春期发育的突出特征 ;性发育 :主要受到促性腺激素和性激素的调节

  第二性征的发育:除性器官以外的男女性各自所特有的征象,主要受到性激素的调节。

  青春期形态发育的显著特点是身高和体重迅速增长;青春期发育的突出特征是性发育和性成熟。

  4、青春期的卫生:

  1)遗精:男子进入青春期以后,在睡梦中精液自尿道排出的现象。

  精液是由精子和精囊腺、前列腺所分泌的黏液组成,呈乳白色

  2)月经:女子进入青春期以后,每月一次的子宫出血现象。形成原因:卵巢和子宫内膜的周期性变化有关。

  形成过程:卵巢分泌的雌性激素使子宫内膜增厚,血管增生,卵细胞发育成熟从卵巢排出,若未受精 雌性激素分泌减少 子宫内膜坏死、脱落。

  出血 :脱落的子宫内膜碎片连同血液一起从阴道流出,形成月经。

  5、计划生育

  晚婚:提倡比法定年龄晚2到3年结婚; 晚育:提倡婚后推迟2到3年生育 ;

  少生:一对夫妇只生一个小孩,稳定低生育水平 ;优生:婚前体检、孕妇定期检查。科学分娩、禁止近亲结婚

  二、人体的营养

  1、食物中的营养物质

  1)蛋白质:构成人体细胞的基本物质,为人体的生理活动提供能量;

  糖类:人体最重要的供能物质,也是构成细胞的成分;

  脂肪:供能物质,单位质量释放能量最多;但一般情况下,脂肪作为备用的能源物质,贮存在体内;

  维生素:不参与构成人体细胞,也不提供能量,含量少,对人体生命活动起调节作用,

  维生素A:促进人体正常的发育,增强抵抗能力,维持人的正常视觉。 缺乏时,皮肤粗糙,夜盲症

  维生素B1:维持人体正常的新陈代谢和神经系统的正常生理功能。 缺乏时,神经炎,脚气病

  维生素C:维持正常的新陈代谢,维持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用,增强抵抗力。

  缺乏时,坏血病,抵抗力下降

  维生素D:促进钙、磷吸收和骨骼发育。 缺乏时,佝偻病(如鸡胸、X形或O形腿等)、骨质疏松症

  水:约占体重的60%~70%,细胞的主要组成成分,人体的各种生理活动都离不开水。

  无机盐:构成人体组织的重要材料,如:钙、磷(构成骨骼和牙齿)、铁(构成血红蛋白)

  2、消化和吸收

  1)消化系统功能::消化食物和吸收营养物质等

  消化系统的组成 :消化道和消化腺。

  消化道:口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门 ;

  消化腺:(唾液腺、胃腺、肝脏、胰腺、肠腺 )分泌消化液,肝脏是人体最大的消化腺,分泌胆汁,参与脂肪消化

  2)小肠的结构特点:

  功能:消化食物和吸收营养物质的主要场所。

  小肠适于消化、吸收的特点:a最长;b内表面具有皱襞和小肠绒毛(大大增加了消化和吸收的面积);

  c小肠绒毛内有毛细血管、毛细淋巴管,绒毛壁和毛细血管、毛细淋巴管的管壁都很薄,只由一层上皮细胞构成,这种结构有利于吸收营养物质;而且小肠中含有各种消化液。

  3)食物的消化:在消化道内将食物分解成为可以吸收的成分的过程。

  物理性消化:牙齿的咀嚼、舌的搅拌和胃、肠的蠕动,将食物磨碎、搅拌,并与消化液混合。

  化学性消化:通过各种消化酶的作用,使食物中各种成分分解为可以吸收的营养物质。

  淀粉的消化(口腔、小肠),参与的酶:唾液淀粉酶,消化过程:淀粉、麦芽糖、葡萄糖 。

  蛋白质的消化(胃、小肠):消化过程:蛋白质、 氨基酸,参与的酶(胃液、胰液、肠液)

  脂肪的消化(小肠):消化过程:脂肪、脂肪微粒、甘油+脂肪酸胆汁(肝脏),参与的酶(肠液、胰液)

  4)营养物质的吸收:营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程。

  消化道各段对营养物质的吸收:

  胃:少量的水、酒精(非营养)

  小肠(主要的吸收场所):葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、无机盐和维生素

  大部分脂肪成分从小肠绒毛的毛细淋巴管( 淋巴管 血液循环)吸收;其他从小肠绒毛的毛细血管进入血液循环。

  大肠:少量水、无机盐和一部分维生素

  3、关注合理营养和食品安全

  1)合理营养 按时进餐

  不偏食、不挑食、不暴饮暴食 ;均衡摄入五类食物(平衡膳食宝塔);

  2)食品安全 蔬菜瓜果必须清洗干净

  不吃有毒的食物(馊饭菜、发芽的马铃薯);买经检疫合格的食品;保持厨房和炊具的干净
高血压失眠吃什么药好 https://www.120ask.com/question/81122983.htm

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